12月17日，由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院主辦的第十屆中國南方教育高峰年會舉辦，多名專家學者以線上線下相結合方式，聚焦“新時代教育評價理論研究與實踐探索”展開云研討，分享對深化教育評價改革的前沿探索和實踐經驗，為廣東教育高質量發展建言獻策。

“教育評價事關教育發展的方向，是教育工作的指揮棒。”廣東省教育廳黨組成員、副廳長李璧亮表示，完善教育評價體系、深化新時代教育評價改革，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，推動教育發展重心從外延擴張向內涵提升轉變，提高高等學校人才培養質量，推動學生向培養健全人格、實現全面發展轉變的重要舉措。

深化教育評價改革，是加快實現教育發展方式、發展動力切換的關鍵之舉。李璧亮認為，在推進教育評價改革過程中，要充分發揮試點作用，找準改革的突破口，集中力量攻關，再實現整體突破。“妥善處理試點先行和整體推進的關系，做到各地各校同題共答、協同突破，增強改革實效，確保中央教育決策部署全面落地。”

教育部綜合改革司體制改革處處長李軼群提及，要把握好教育評價改革的“度”，包括向度、尺度、溫度、法度、限度。他認為，教育評價改革要堅持貫徹黨的教育方針，以分層分類的標準來落實好改革任務，以生為本、以師為本，同時既要令行禁止，也要適可而止。

“教育評價的公共性是衡量教育評價質量的重要標準，是教育現代化的要求。”在清華大學原副校長、教授謝維和看來，要提高教育評價質量，就要更加重視教育評價的公共性。其中，教育評價標準的多樣性是實現教育評價公共性的重要途徑，教育評價標準越多，惠及的學生就會越多。

北京開放大學校長褚宏啟說，教育評價要走出片面發展誤區，反對唯分數、唯升學，但只提全面發展是不夠的，要突出核心素養，其核心就是創新能力。他建議，要出臺相關文件為學校減負，給學校自主權，給老師和學生減負，著重培養和提高學生的創新能力。

“經濟社會發展在不斷變化，因此人才培養質量不能固步自封，我們必須要做前瞻性內涵的安排。”在高校專業發展方面，教育部教育質量評估中心副主任周愛軍說，有什么樣的評價就有什么樣的人才培養、什么樣的教學，要與時俱進改進完善人才培養標準，才能切實改變專業人才培養的生態。

廣東省教育研究院黨委書記、院長傅湘龍在總結講話中表示，加快建設高質量教育體系，走出一條中國式現代化的教育發展道路，迫切要求深化教育評價改革，要加快推進教育評價理論創新與實踐探索，包括深化教育評價理論研究，推進教育評價政策研究，加快教育評價區域創新研究，強化教育評價關鍵環節研究，以及促進教育評價專業化建設等。